Виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти

Abstract

У дисертації досліджено проблему виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти. На основі аналізу науково-педагогічних джерел, досвіду минулих епох щодо виховання громадянської відповідальності молодого покоління та проведене опитування науково-педагогічних працівників і здобувачів освіти ЗВО, що приймали участь в експерименті дозволив визначити проблеми виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладах вищої освіти, які в межах наукової розвідки будуть вирішені, а саме: не розробленість понятійно-термінологічного апарату виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладах вищої освіти; теоретичних основ виховання даної відповідальності, а також відсутність ефективного комплексу інноваційних методів, форм, засобів, який би забезпечив результативність процесу виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладах вищої освіти. Уточнено сутність базових понять дослідження «громадянськість», «громадянська відповідальність». Визначено ключові поняття дослідження: «громадянська відповідальність майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти» – здатність майбутніх офіцерів професійно ставитися до виконання своїх обов’язків перед державою та суспільством (особливо під час службово-бойової діяльності); формувати гармонійні відносини у системах «майбутній офіцер-держава», «майбутній офіцер-військовослужбовець», «майбутній офіцер-суспільство», власну активну громадянську позицію щодо служіння й відданості військовій справі; проявляти патріотизм, чесність, почуття поваги до інституцій влади, захисту громадян своєї держави, як при виконанні професійних обов’язків, так і в повсякденному житті, шанобливе ставлення до культурних, духовних та матеріальних цінностей Батьківщини», «виховання громадянської відповідальності у майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти – як інтегрований процес цілеспрямованого і систематичного впливу на курсантів/підлеглих з метою формування у них гармонійних відносин у системах «майбутній офіцер-держава», «майбутній офіцер-військовослужбовець», «майбутній офіцер-суспільство»; прищеплення їм поваги до культурних, духовних та матеріальних цінностей держави, її символіки, мови та громадян, здатності проявляти особистісну ініціативу на підставі власної активної громадянської позиції». Розроблено критерії вихованості громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладах вищої освіти, а саме: мотиваційно-акмеологічний – характеризує здатність майбутніх офіцерів як членів суспільства перебувати у гармонійних відносинах у системах «майбутній офіцер-держава», «майбутній офіцер-військовослужбовець», «майбутній офіцер-суспільство»; рівень мотивації до розвитку громадянської відповідальності, як власної, так і підлеглих, патріотизму, шанобливого відношення до духовних, культурних цінностей, виконання службових обов’язків тощо; інформаційно-пізнавальний – рівень володіння системними знаннями з історії України її національних традицій, звичаїв, культури, духовних надбань, етичних норм прийнятих у суспільстві, нормативно-правової бази військовослужбовця та громадянина; знаннями комп’ютерної техніки, технологій дистанційної освіти тощо; діяльнісно-комунікативний – уміння застосовувати набуті знання з історії України її національних традицій, звичаїв, культури, духовних надбань нормативно-правової бази військовослужбовця та громадянина у процесі військової служби та повсякденному житті; уміння майбутніх офіцерів налагоджувати взаємовідносини у системах «майбутній офіцер-держава», «майбутній офіцер-військовослужбовець», «майбутній офіцер-суспільство»; попереджати конфлікти ситуації у відповідності до військового статуту, норм і правил поведінки; а також показники та рівні (високий, середній, достатній). Теоретично обґрунтовано структурно-функціональну модель системи виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти, що містить п’ять взаємопов’язаних складових: змістову (соціальне замовлення, мету, завдання, зміст, об’єкт, суб’єкти та компоненти структури ГВ МО), методологічну (методологічні підходи, принципи), організаційну (методи, засоби, форми), функціональну (функції, педагогічні умови), результативну (критерії, показники та рівні, діагностичний інструментарій, результат). Упроваджено структурно-функціональну модель системи виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти в освітній процес закладів вищої освіти експериментальної групи на формувальному етапі педагогічного експерименту за такими під етапами: підготовчим, організаційним, основним. За результатами фopмувaльнoгo етапу на контрольному етапі педагогічного експерименту здійснено оцінювання виховання ГВ МО ВЗВО – у респондентів ЕГ зафіксовано підвищення рівня за мотиваційно-акмеологічним критерієм – показниками «усвідомлення значення необхідності виховання громадянської відповідальності» (з 84,8 % до 99,3 %), «прагнення до вдосконалення рівня вихованості власної громадянської відповідальності» (з 64,6 % до 95,8 %), «мотивація щодо необхідності виховання громадянської відповідальності» (з 82,7 % до 96,2 %); за інформативно-пізнавальним критерієм – «рівень володіння системою необхідних для військовослужбовців знань щодо основ виховання громадянської відповідальності» (з 64,9 % до 93,05 %), «рівень володіння інформаційно-комунікаційними технологіями» (з 76,4 % до 90,3 %), «рівень знань етичних норм поведінки військовослужбовців» (з 73,6 % до 90,3 %); за діяльнісно-комунікативним критерієм – «рівень розвиненої комунікабельності» (з 52,6 % до 92,6 %), «здатність до попередження конфліктних ситуацій» (з 52,8 % до 94,5 %), «рівень готовності долати складнощі військової служби» (з 56,6 % до 97,5 %). У респондентів КГ зафіксовано неістотне підвищення результатів: за мотиваційно-акмеологічним критерієм – показниками «усвідомлення значення необхідності виховання громадянської відповідальності» (з 86 % до 98,1 %), «прагнення до вдосконалення рівня вихованості власної громадянської відповідальності» (з 65,1 % до 68,1 %), «мотивація щодо необхідності виховання громадянської відповідальності»(з 82,7 % до 86,3 %); за інформативно-пізнавальним критерієм – «рівень володіння системою необхідних для військовослужбовців знань щодо основ виховання громадянської відповідальності» (з 64,9 % до 72,9 %), «рівень володіння інформаційно-комунікаційними технологіями» (з72,2 % до 76,4 %), «рівень знань етичних норм поведінки військовослужбовців» (з 75 % середнього рівня до 75% високого рівня ); за діяльнісно-комунікативним критерієм – «рівень розвиненої комунікабельності» (з 53,3% до 74%), «здатність до попередження конфліктних ситуацій» (з 54,2 % до 77,1 %), «рівень готовності долати складнощі військової служби» (з 57,7 % до 71,9 %). Наукова новизна дослідження полягає в тому, що: - уперше розроблено та експериментально перевірено: структурно-функціональну модель системи виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти, що містить п’ять взаємопов’язаних складових: змістову (соціальне замовлення, мету, завдання, зміст, об’єкт, суб’єкти та компоненти структури ГВ МО), методологічну (методологічні підходи (системний, акмеологічний, аксіологічний, особистійно-зорієнтований, культурологічний), принципи), організаційну (методи, засоби, форми), функціональну (функції, педагогічні умови), результативну (критерії, показники та рівні, діагностичний інструментарій, результат); розроблено критерії (мотиваційно-акмеологічний, інформаційно-пізнавальний, діяльнісно-комунікативний), показники і рівні вихованості громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти; визначено ключові поняття дослідження: «громадянська відповідальність майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти», «виховання громадянської відповідальності у майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти» й структуру громадянської відповідальності майбутніх офіцерів; - уточнено базові поняття дослідження «громадянськість», «громадянська відповідальність»; відповідність структурних компонентів, кpитepiїв та показників вихованості громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладах вищої освіти; - набули подальшого розвитку: принципи (національної спрямованості; самоактивності й саморегуляції; полікультурності; соціальної відповідності; історичної і соціальної пам'яті; міжпоколінної наступності; гуманізації і демократизації виховного процесу; зв’язку виховання з реаліями військової служби, життям суспільства; виховання військовослужбовця в колективі під час спільної діяльності; послідовність, систематичність та єдність виховних впливів; свідомість, самодіяльність та активність воїнів); функції виховання шляхом їх конкретизації до виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти (інформаційно-мотиваційна; військово-професійна; організаційно-просвітницька); форми й методи виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти. Практична значущість результатів дослідження полягає в можливості їх використання задля підвищення ефективності виховання громадянської відповідальності завдяки упровадженню в освітній процес структурно-функціональної моделі системи виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів військових закладів вищої освіти; уведення спецкурс «Система виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів», семінари: «Проблеми виховання громадянської відповідальності військовослужбовців», «Мотивація до виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів», «Формування емоційної стійкості майбутніх офіцерів при виконанні професійних обов’язків»; «Сучасні інформаційні та освітні технології виховання громадянської відповідальності майбутніх офіцерів», «Технології дистанційного навчання у процесі виховання громадянської відповідальності військовослужбовців», «Онлайн-бібліотека – інструмент обміну підвищення рівня знань майбутніх офіцерів»; факультатив «Самоосвіта військовослужбовців», коучинг-сесії: «Мистецтво виховання активної громадянської позиції», «Інтеракція громадянської відповідальності», «Майбутній офіцер – людина, що береже кордони України», «Ціннісні орієнтири сучасного офіцера ЗСУ: виклики й вимоги часу»; організовано та проведено конкурси «Я громадянин! Я військовослужбовець!»; спортивно-військову гра-змагання «Козацькі розваги»; дискусійний клуб «Патріот», розроблено онлайн-бібліотеку «Виховання громадянської відповідальності» тощо.