Theoretical substantiated of the pedagogical system model for forming the professional readiness of future teachers to use cloud technologies in the educational process

Abstract

У статті уточнено поняття «система», «педагогічна система», «модель». На основі методичних підходів (системному, синергетичному, діляьнісному, компетентнісному, інформаційно-середовищному) здійснено теоретичне обґрунтуваннямоделі педагогічної системи формування професійної готовності майбутніх учителів до використання хмарних технологій в освітньому процесі. Схарактеризовано її структурні компоненти: цільовий (мета, завдання, методологічні підходи та принципи), змістовий (зміст навчання, напрями роботи для ефективної підготовки майбутніх учителів до використання хмарних технологій в освітньому процесі), технологічний (форми, методи, засоби навчання, етапність формування професійної готовності), суб’єкт-об’єктний (суб’єкт – викладачі закладів вищої освіти, об’єкт – здобувачі вищої освіти, їх взаємодія, суб’єктсуб’єктні стосунки) та середовищний (навчально-інформаційне середовище 351 для підготовки майбутніх учителів до використання хмарних технологій в освітньому процесі). Визначено, що професійна підготовка майбутніх учителів ло використання хмарних технологій має такі компоненти, як: соціально-гуманітарний, психолого-педагогічний, інформаційнотехнологічний, системний, практичний. А спеціальне середовище має реалізовувати взаємозв’язок таких компонентів: програмно-методичного, комунікаційно-контролюючого, результатно-коригувального та технологічного. Запропонована модель підготовки майбутнього вчителя вдосконалена з урахуванням вимог інформаційного суспільства та потреб закладів загальної середньої освіти у висококваліфікованих педагогах із сформованою готовністю до використання сучасних ІКТ в освітньому процесі, зокрема хмарних. Авторка переконує, що за такої системи можливо, із одного боку, забезпечити впровадження інноваційних підходів до цифровізації освітнього процесу закладів загальної середньої освіти, із іншого – забезпечити компетентнісно орієнтований процес підготовки майбутніх учителів. The article specifies the concepts of «system», «pedagogical system», «model». Based on methodical approaches (systemic, synergistic, person-oriented, activity, competence, informational and environmental) a theoretical substantiation of the pedagogical system model for forming the professional readiness of future teachers to use cloud technologies in the educational process. Its structural components are characterized as target (goal, tasks, methodological approaches, and principles), substantive (learning content, areas of work for adequate preparation of future teachers for the use of cloud technologies in the educational process), technological (forms, methods, teaching tools, phasing formation of professional readiness), subject-object (subject - teachers of higher education institutions, object - students of higher education, their interaction, subject-subject relations) and environmental (cloud-oriented educational an information environment for training future teachers to use cloud technologies in the educational process). It was determined the professional training of future teachers for using cloud technologies in the educational process has five components: social-humanitarian, psychological-pedagogical, information-technological, systematic, and practical. And a special environment should implement a relationship of four components: program-methodical, communication-control, result-corrective, and technological. The proposed model of future teacher training has been improved following the requirements of the information society and the needs of general secondary education institutions in highly qualified teachers with a formed readiness to use modern ICT in the educational process, in particular cloud-based. The author assures that under such a system, it is possible to ensure the implementation of innovative approaches to the digitalization of the educational process of secondary education institutions. On the other hand, to provide a competence-oriented process of training future teachers