Please use this identifier to cite or link to this item: http://repository.khpa.edu.ua//jspui/handle/123456789/3594
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorАндреєва, Марія-
dc.contributor.authorВасиленко, Олена-
dc.contributor.authorВолкова, Катерина-
dc.date.accessioned2023-12-15T08:56:34Z-
dc.date.available2023-12-15T08:56:34Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.urihttp://repository.khpa.edu.ua//jspui/handle/123456789/3594-
dc.descriptionАндреєва М. О. Формування інклюзивної компетентності майбутніх педагогів в умовах карантину / М. О. Андреєва, О. М. Василенко, К. С. Волкова // Духовність особистості: методологія, теорія і практика : збірник наукових праць. – Сєвєродонецьк : СНУ імені В. Даля, 2020. – Вип. 6 (99). – С. 20–28en_US
dc.description.abstractУ статті аналізується проблема формування інклюзивної компетентності майбутніх педагогів під час карантинних обмежень, визначаються і характеризуються загальні тенденції упровадження дистанційної освіти в Україні, узагальнюється досвід авторів із вирішення означеної проблеми. Авторами досліджується термінологічне поле, зокрема визнаються поняття «компетентність», «інклюзивна компетентність», «інклюзивна компетентність майбутніх педагогів». Визначено компоненти інклюзивної компетентності майбутнього педагога, зокрема мотиваційний, когнітивний, рефлексивний та операційний, розкрито їх зміст і структуру. Автори окреслюють традиційні шляхи формування інклюзивної компетентності майбутніх вчителів і характеризують, з якими ускладненнями довелося зіткнутись викладачам закладів вищої освіти. Авторами проаналізовано досвід використання дистанційних технологій у практиці закладів вищої освіти за період карантину в 2020 році. Проведено узагальнення досвіду використання технологій в організації виховної роботи педагогічних закладів вищої освіти в умовах карантину й визначено, що найчастіше в освітньому процесі використовуються online (в реальному часі) і offline (режим очікування) форматах. Перелічено платформи, програми, хмарні середовища, месенжери, використання яких, з досвіду дослідників і практиків, є найефективнішим у вітчизняній практиці. У статті підтверджується ефективність дотримання правил «Internetетикету», що покликані полегшити процес комунікації та налаштувати колектив на плідну співпрацю в online-режимі. Дослідниками представлений комплекс заходів із використанням дистанційних технологій з формування інклюзивної компетентності майбутніх педагогів під час карантину, узагальнений у вигляді таблиці і систематизований. Також проаналізовані переваги й недоліки формування інклюзивної компетентності майбутніх педагогів в умовах карантинних обмеженьen_US
dc.subjectкомпетентність, інклюзивна компетентність, інклюзивна компетентність майбутніх педагогів, карантинні обмеження, студенти, дистанційна освітаen_US
dc.subjectcompetence, inclusive competence, inclusive competence of future teachers, quarantine restrictions, students, distance educationen_US
dc.titleФормування інклюзивної компетентності майбутніх педагогів в умовах карантинуen_US
Appears in Collections:Статті

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Stattya_6.pdf358.44 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.