Please use this identifier to cite or link to this item:
http://repository.khpa.edu.ua//jspui/handle/123456789/3497
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.author | Hryhorenko, Valeriia | - |
dc.contributor.author | Rasskazova, Olha | - |
dc.date.accessioned | 2023-11-23T11:48:37Z | - |
dc.date.available | 2023-11-23T11:48:37Z | - |
dc.date.issued | 2023 | - |
dc.identifier.uri | http://repository.khpa.edu.ua//jspui/handle/123456789/3497 | - |
dc.description | Hryhorenko V. The Main Factors of the Introduction of Inclusion in the Education of Ukraine at the Beginning of the 21st century / V. Hryhorenko, O. Rasskazova // Modern approaches to ensuring sustainable development: collekctive monograph / The University of Technology in Katowice Press. – Katowice, 2023. – P. 339–349 | en_US |
dc.description.abstract | У статті висвітлено результат концептуального обґрунтування соціально-педагогічної технології розвитку соціальності дітей в умовах інклюзивної освіти з позицій системно-структурного підходу. Розроблено системно-структурну модель розвитку соціальності здобувачів освіти; розглянуто об’єкт і суб’єктів, розкрито мету розвитку соціальності здобувачів освіти в умовах впровадження інклюзивного підходу в освіті, пов’язану з удосконаленням здатності особистості дитини до соціальної взаємодії, визначено завдання, принципи, зміст, форми, методи засоби розвитку соціальності, результат досліджуваного процесу, що відбиває динаміку набуття дитиною здатності до соціальної взаємодії, а саме: вдосконалення соціально значущих та соціальних якостей, засвоєння соціальних емоційних реакцій, збагачення соціальних знань та вмінь, засвоєння гуманістичних 156 цінностей, осмислення людиною себе як члена суспільства, визначення своїх позицій в ньому, напрацювання різних форм самовиявлення у різних видах соціальної поведінки, звичних реакцій у певних соціальних діях, усвідомлення себе суб’єктом власної діяльності. | en_US |
dc.subject | інклюзивна освіта, заклади дошкільної та середньої освіти, діти з інвалідністю, системно-структурна модель, технологічний підхід | en_US |
dc.subject | inclusive education, preschool and secondary education institutions, children with disabilities, system-structural model, technological approach | en_US |
dc.title | The Main Factors of the Introduction of Inclusion in the Education of Ukraine at the Beginning of the 21st century | en_US |
Appears in Collections: | Статті |
Files in This Item:
File | Description | Size | Format | |
---|---|---|---|---|
stattya-12.pdf | 13.88 MB | Adobe PDF | View/Open |
Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.