Interactive technologies as a means of forming the creative skills of senior preschool students

Abstract

Використання інтерактивних технологій в освіті сприяє розвитку інформаційного суспільства, що визначається низкою чинників. Першочергово, інтерактивні технології в дошкіллі суттєво прискорюють передачу знань та забезпечують технологічний і соціальний досвід не лише від покоління до покоління, а й від однієї людини іншій. Водночас, інтерактивні технології значно підвищують якість навчання, сприяють успішній адаптації до навколишнього середовища зокрема до соціальних змін. Системне впровадження інтерактивних технологій в сучасну освіту стає важливим чинником формування системи освіти, відповідає вимогам суспільства та процесу реформування усталеної системи. Інтерактивність розвиває в дитини відповідальність, самокритичність, творчий підхід до розв’язання проблем, вчить правильно й адекватно оцінювати свої сили, бачити «білі плями» у своїх знаннях. З’ясовано, що основним елементом інтерактивного заняття є діалог. Під час інтерактивного навчання діти завзято спілкуються, сперечаються, не погоджуються із співрозмовником, відстоюють свою думку. Виявлено, що інтерактивна взаємодія виключає домінування одного учасника освітнього процесу над іншим, однієї думки над іншою. Під час такого спілкування старші дошкільники вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, ухвалювати обґрунтовані рішення. Пріоритетним напрямом дошкільної освіти вважаємо творчий розвиток старших дошкільників, який знаходить своє втілення в різноманітних формах, методах, змісті навчання та потребує спеціально створених педагогічних умов організації освітнього процесу, впровадження інтерактивних технологій. Доведено, що застосування інтерактивних технологій дозволяє максимально використовувати можливості, знання та захоплення старших дошкільників, розвивати їхні творчі здібності.

The use of interactive technologies in education contributes to the development of the information society, which is determined by a number of factors. First of all, interactive technologies in preschool significantly accelerate the transfer of knowledge and provide technological and social experience not only from generation to generation, but also from one person to another. At the same time, interactive technologies significantly increase the quality of education, contribute to successful adaptation to the environment, in particular to social changes. The systematic implementation of interactive technologies in modern education becomes an important factor in the formation of the education system, meets the requirements of society and the process of reforming the established system. Interactivity develops a child's responsibility, self-criticism, a creative approach to solving problems, teaches them to correctly and adequately assess their strengths, to see "white spots" in their knowledge. It was found that the main element of an interactive lesson is dialogue. During interactive learning, children actively communicate, argue, disagree with the interlocutor, defend their opinion. It was found that interactive interaction excludes the dominance of one participant in the educational process over another, one opinion over another. During such communication, older preschoolers learn to be democratic, communicate with other people, think critically, and make informed decisions. We consider the priority direction of preschool education to be the creative development of older preschoolers, which finds its embodiment in various forms, methods, and content of learning and requires specially created pedagogical conditions for the organization of the educational process, the introduction of interactive technologies. It has been proven that the use of interactive technologies makes it possible to make the most of the opportunities, knowledge and interests of older preschoolers, to develop their creative abilities.