Please use this identifier to cite or link to this item: http://repository.khpa.edu.ua//jspui/handle/123456789/327
Title: ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНИЙ АНАЛІЗ ПЕДАГОГІКИ ПАРТНЕРСТВА ТА ОСОБЛИВОСТІ ЇЇ ВПРОВАДЖЕННЯ В ІНКЛЮЗИВНОМУ ПРОСТОРІ
Authors: Бужинська, Світлана
Супрун, Д.
Keywords: співробітництво, особливі освітні потреби, гуманізація освіти, інклюзивна освіта, нова українська школа, толерантність особистості
cooperation, special educational needs, humanization of education, inclusive education, new Ukrainian school, tolerance of personality
сотрудничество, особые образовательные потребности, гуманизация образования, инклюзивное образование, новая украинская школа, толерантность личности
Issue Date: 2019
Abstract: Стаття містить теоретичне обґрунтування та методичні засади щодо проблеми дослідження. Здійснено аналіз понять «педагогіка партнерства», «інклюзивне навчання», в ході якого встановлено, що педагогіка партнерства має всі можливості для впровадження в заклади з інклюзивним навчанням, адже інклюзивна освіта базується на основних принципах гуманної педагогіки (покращення навчального середовища, повага до їхніх здібностей, підтримка дитини в прагненні бути успішним). Установлено, що, незважаючи на розроблені методологічні основи проблеми інклюзивної освіти, залишаються питання, які потребують доопрацювання, зокрема питання щодо особливостей навчальної діяльності, соціальної підтримки таких дітей і їх включення в життя громади. Виходячи з аналізу наукових джерел, автори сформулювали мету статті, яка полягає в теоретичному висвітленні особливостей упровадження педагогіки партнерства в інклюзивний простір. Для досягнення мети застосовано комплекс методів дослідження, таких як історико-логічне вивчення наукових праць, аналіз, синтез, порівняння, систематизація, узагальнення, класифікація, абстрагування, теоретико-методологічні засади досліджуваної проблеми. У ході висвітлення основного матеріалу розкрито наукові уявлення про особливості навчання дітей з особливими освітніми потребами. Охарактеризовано принципи й аспекти впровадження педагогіки партнерства в інклюзивний простір. Установлено, що практичне застосування педагогіки партнерства в інклюзивному просторі має ґрунтуватися на концепціях відомих учених, зокрема навчання без примусу, вільний вибір, ідея опори тощо. Як особливу якість, що сприятиме формуванню в дітей знань і вмінь, спрямованих на успішне навчання, самовдосконалення та соціалізацію в громаді, автори виділяють «толерантність», адже до її структури входять когнітивні, емоційні й поведінкові компоненти, тобто саме ті складники, які необхідні для успішного впровадження педагогіки партнерства в інклюзивний простір. Авторами доведено, що інклюзія навчає співіснувати з відмінностями, які розглядаються як стимул для заохочення дітей до навчання. Установлено, що педагогіка партнерства дає змогу дітям з особливими освітніми потребами розкрити свої здібності й сформуватися як особистості. Педагогіка партнерства має ґрунтуватися на засадах толерантності, які реалізується через доброзичливе й терпиме ставлення до оточуючих і навколишніх подій, що не порушують прав людини та не завдають шкоди навколишньому середовищу.
Description: Бужинська С. М. Психолого–педагогічний аналіз педагогіки партнерства та особливості її впровадження у інклюзивному просторі / С. М. Бужинська, Д. С. Супрун // Теорія і практика сучасної психології : зб. наук. праць / Запорізький класичний приватний ун-т. – Запоріжжя, 2019. – Вип. 4. – Том 2. – С. 16–20.
URI: http://repository.khpa.edu.ua//jspui/handle/123456789/327
Appears in Collections:Статті

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Buzh_st_3.pdf257.5 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.