Please use this identifier to cite or link to this item: http://repository.khpa.edu.ua//jspui/handle/123456789/2606
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorАпрєлєва, Ірина-
dc.contributor.authorПивоваренко, Марина-
dc.date.accessioned2021-10-25T10:30:58Z-
dc.date.available2021-10-25T10:30:58Z-
dc.date.issued2020-
dc.identifier.urihttp://repository.khpa.edu.ua//jspui/handle/123456789/2606-
dc.descriptionАпрєлєва І. В. Роль музично-ритмічної гімнастики у процесі морально-естетичного виховання дітей дошкільного віку / І. В. Апрєлєва, М. С. Пивоваренко // Духовність особистості: методологія, теорія і практика. – 2020. – Вип. 3 (96). – С. 17–27.en_US
dc.description.abstractНині актуальності набувають проблеми освіти, розвитку й виховання дітей дошкільного віку. У статті обґрунтовано роль музично-ритмічної гімнастики як засобу морально-естетичного виховання дітей дошкільного віку, на сучасному етапі розвитку суспільства загалом і освіти зокрема. Здійснено аналіз провідних наукових праць й методичної психолого-педагогічної літератури відповідно до досліджуваної проблеми. У статті зауважено на взаємозв’язку таких виховних ліній, як-от: моральне, естетичне (музичне) й фізичне (ритмічне). Визначено сутність понять «моральне виховання», «естетичне виховання», «музично-ритмічне виховання». Зазначено, що в сучасних умовах розвитку освіти актуальною залишається проблема морально-естетичного виховання дошкільників засобами рухової активності, зокрема музично-ритмічної гімнастики. Адже саме використання музики як виховного засобу, забезпечить оптимізацію процесу інтеграції морального, естетичного й фізичного виховання. Як результат, це забезпечує гармонійний розвиток й виховання людини, у якої працюють уява, естетичні почуття, образне мислення, сформовані базові якості особистості. Також визначено зв’язок між оволодінням рухом та духовним розвитком. Адже особистiсть піднімається на вищий рівень духовного розвитку та культурний рiвень руху, коли вона сприймається та усвідомлюється iз самої митi започаткування. Оптимізації цього процесу сприяє доречно підібрана музика, що супроводжує заняття фізичними вправами. Таким чином, через сприймання музичного твору й відтворення його за допомогою виконання певних рухів відбувається виховання культури й краси руху, позитивних моральних якостей.en_US
dc.subjectдуховність особистості, моральне виховання, естетичне виховання, фізичне виховання, музично-ритмічне виховання, музично-ритмічна гімнастика, культура рухуen_US
dc.subjectspirituality of personality, moral education, aesthetic education, physical education, music-rhythmic education, music-rhythmic gymnastics, culture of movementen_US
dc.subjectдуховность личности, нравственное воспитание, эстетическое воспитание, физическое воспитание, музыкально-ритмическое воспитание, музыкально-ритмическая гимнастика, культура движенияen_US
dc.titleРоль музично-ритмічної гімнастики у процесі морально-естетичного виховання дітей дошкільного вікуen_US
Appears in Collections:Статті

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
Pyvov-st1.pdf668.49 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.