Особистість викладача як складова культурно-освітнього простору педагогічного коледжу

Abstract

У статті розкрито основні складові культурно-освітнього простору педагогічного коледжу, що створюється з метою оптимізації процесу творчого саморозвитку майбутніх вихователів. Уточнено відмінності між дефініціями «педагогічне середовище пізнання», «середовище продуктивного пізнання», «середовище учіння», що є характеристиками культурно-освітнього середовища педагогічного коледжу. Описано декілька алгоритмів викладацької діяльності, що відповідають провідним педагогічним технологіям творчого саморозвитку майбутніх фахівців дошкільної освіти. Окремо підкреслено мету та завдання викладача у процесі реалізації завдань тієї чи іншої освітньої технології, а також розкрито основні механізми організації творчої діяльності студентів педагогічного коледжу.