Зміст педагогічного менеджменту у ході формування організаційних умінь студентів закладів вищої освіти

Abstract

У статті висвітлюється одна з актуальних проблем підготовки майбутніх учителів закладів загальної середньої освіти – зміст педагогічного менеджменту в процесі формування організаційних умінь студентів. Зокрема, визначається значущість формування в студентів комплексу організаційних умінь, як-от: уміння визначати цілі й завдання майбутньої діяльності, прогнозувати шляхи, способи дій, засоби досягнення поставлених завдань; здійснювати самоконтроль та самовиховання. Висвітлюються теоретичні аспекти змісту, цілей, завдань педагогічного менеджменту в процесі формування організаційних умінь студентів закладів вищої освіти. Освітній процес, який розглядається з точки зору теорії управління, відноситься більшою мірою до соціальної діяльнісної системи, і загалом він є конкретною динамічною і централізованою системою керівництва та управління діяльністю його учасників. Беручи до уваги, що всі природні системи підкоряються об’єктивним законам і закономірностям природи та суспільства, можна припускати й залежність освітнього процесу від соціальних і управлінських явищ. Звідси випливає, що науковою основою управління освітнім процесом в навчальних закладах в цілому служать реальні та конкретні цілі, а також в достатній мірі вірогідні принципи та методи управлінської діяльності. Саме інтеграція організаційних умінь в професійну діяльність майбутніх педагогів, на нашу думку, робить процес навчання в педагогічних закладах вищої освіти більш продуктивним. Педагог, який володіє організаційними вміннями, швидше і грамотніше вирішує поставлені перед ним завдання, ефективніше долає труднощі, проявляє ініціативу і творчість. У зв’язку з цим різко актуалізується роль і значення організаційно-управлінських умінь, які все більше виступають в якості одного з основних критеріїв оцінки професійної діяльності майбутнього педагога. Результати наукових досліджень показують, що у студентів педагогічних закладів вищої освіти недостатньо сформовані організаційні вміння, що відбивається в їх недостатній практичній управлінській підготовці, умінні використовувати методи і засоби впливу на учнів для вирішення поставлених завдань. Дана проблема в умовах висхідної необхідності в підвищенні якості професійної підготовки майбутніх педагогів набуває першочергового значення. Таким чином, існує необхідність пошуку, розробки та впровадження педагогічних умов формування організаційних умінь майбутніх педагогів. Однак наукове обґрунтування та впровадження подібних умов пов'язано з недостатньою теоретичною розробленістю таких проблем, як: уточнення сутності організаційних умінь; педагогічного аналізу процесу формування організаційних умінь; виявлення специфіки формування організаційних умінь в педагогічних закладах вищої освіти. The article highlights one of the current problems of training future teachers of general secondary education - the content of pedagogical management in the process of forming organizational skills of students. In particular, the importance of forming a set of organizational skills in students is determined, such as: the ability to determine the goals and objectives of future activities, to predict ways, methods of action, means of achieving the objectives; to exercise self-control and self-education. Theoretical aspects of the content, goals, objectives of pedagogical management in the process of forming organizational skills of students of higher education institutions are covered. The educational process, which is considered from the point of view of management theory, belongs more to the social activity system, and in general it is a specific dynamic and centralized system of leadership and management of its participants. Given that all natural systems are subject to the objective laws and laws of nature and society, we can assume the dependence of the educational process on social and managerial phenomena. It follows that the scientific basis for the management of the educational process in educational institutions in general are real and specific goals, as well as sufficiently plausible principles and methods of management. It is the integration of organizational skills in the professional activities of future teachers, in our opinion, makes the learning process in higher education pedagogical institutions more productive. A teacher who has organizational skills, faster and more competently solves the tasks before him, more effectively overcomes difficulties, shows initiative and creativity. In this regard, the role and importance of organizational and managerial skills, which are increasingly acting as one of the main criteria for assessing the professional activities of future teachers. The results of scientific research show that students of pedagogical institutions of higher education are insufficiently formed organizational skills, which is reflected in their insufficient practical management training, the ability to use methods and means of influencing students to solve problems. This problem in the context of the growing need to improve the quality of training of future teachers is of paramount importance. Thus, there is a need to find, develop and implement pedagogical conditions for the formation of organizational skills of future teachers. However, the scientific substantiation and implementation of such conditions is associated with insufficient theoretical development of such problems as: clarification of the essence of organizational skills; pedagogical analysis of the process of formation of organizational skills; identifying the specifics of the formation of organizational skills in pedagogical institutions of higher education.