Розвиток суб'єктності студентів як результат правового виховання майбутніх фахівців в освітньому процесі ЗВО

Abstract

Концепція статті полягає у розгляді зв’язку між процесами формування сучасних правових норм й правосвідомості студентської молоді та розвитком суб’єктності майбутніх фахівців. Встановлено, що розвиток суб’єктності завжди залежить від певних існуючих у суспільстві можливостей, від ступеня забезпечення прав і свобод людини у державі, а формування суб’єктних якостей особистості ґрунтується на свободі як усвідомленій, ціннісно орієнтованій, керованій суб’єктом активності в умовах певного суспільства. На основі аналізу праць вчених суб’єктна позиція студента розкрита динамічна інтегративна характеристика особистості, яка виражає систему емоційно-ціннісних ставлень, визначає рефлексивно-особистісний спосіб активності студента в освітній діяльності, спілкуванні, самопізнанні. Основна ідея становлення суб’єктності студента в освітньому процесі ЗВО полягає в тому, що цей процес у цілому та різні його складові розглядаються авторкою як основні чинники освітньої активності, а майбутній фахівець – як носій індивідуального суб’єктивного досвіду, що зумовлює його прагнення до розвитку й самореалізації внутрішнього потенціалу. Доведено, що правове виховання студентської молоді є процесом динамічної зміни правового світогляду молодої людини як суб’єкта майбутньої професійної діяльності, що відбувається в умовах відкриття реальних можливостей особистості, що дозволяє їй відчути себе суб’єктом освітньої, а в перспективі – власної професійної діяльності, що необхідно для вільного творчого розвитку її особистості на засадах поваги до прав і свобод людини у суспільстві. Для з’ясування ступеня правового виховання студентів у ЗВО та розуміння впливу цього процесу на розвиток суб’єктності майбутніх фахівців у питаннях дотримання недискримінаційного підходу в освіті нами було проведено спеціальне опитування, результати якого засвідчили середній та низький рівні правових знань студентів, наявність в них хибних уявлень та стереотипів щодо прав та обов’язків отримувачів і надавачів освітніх послуг, що значно ускладнює їх подальшу інтеграцію до професійного середовища ЗЗСО, створює непорозуміння у професійних стосунках, заважає розвиватися й будувати кар’єру